Удалова Е.Н.
«Легко попасть ногою в проложенный след, труднее,
но гораздо почетнее прокладывать путь самому»
Этот афоризм известного писателя-философа Эрнеста Хемингуэя можно с полным основанием поставить во главу угла работы отделения доколледжной подготовки.
За последние годы существенно изменилась система среднего профессионального образования. Общая ориентация системы на личностно- профессиональное становление потребовало значительных изменений в структуре, содержании, подготовке абитуриентов.
Потребность в профессиональном самоопределении – одна из важнейших в жизни каждого человека, проявляющаяся уже в детском возрасте. Правильный выбор профессии позволяет каждому из нас реализовать свой личностный потенциал, избежать разочарований, оградиться от неуверенности в завтрашнем дне. В связи с этим проблема создания комплекса условий для профессионального самоопределения приобретает особую актуальность, значимость и остроту. На ее решение и направлена деятельность отделения доколледжной подготовки Свердловского областного медицинского колледжа. Рассмотрим ее роль в подготовке и профессиональном самоопределении личности.
Позволю себе вспомнить слова известного педагога А.С.Макаренко, утверждавшего, что «в идеале весь образ жизни ребенка, каждый квадратный метр его жизни должен быть наполнен образованием». Действительно, если подросток живет, реализуя себя, решая личностно и социально значимые задачи, выходит в поле предпрофессиональной деятельности, то у него в обозримом будущем будет гораздо больше возможностей достичь высоких результатов, а возможно и безошибочно сделать выбор профессии. Как не вспомнить слова С.Я. Маршака: «Труд, окрыленный интересом к делу, гораздо легче труда, выполняемого по обязанности».
Нам интересно знать, чем живут, о чем мечтают, какие строят планы и как их реализуют, а что не приемлют выпускники образовательных учреждений - наши потенциальные будущие студенты. Мы пристально изучаем индивидуальные особенности каждого слушателя, проводим психологическое тестирование и консультирование по степени соответствия выбранной специальности, составляем индивидуальные траектории профессионального и личностного развития. Нам важно знать, с каким чувством ребята смотрят в будущее, испытывают ли надежду и оптимизм, или тревогу и неуверенность…
Отделение доколледжной подготовки постоянно взаимодействует с отделом социально-психологического сопровождения Свердловского областного медицинского колледжа – это участие в проведении классных часов, родительских собраний, тематику которых определяет сама жизнь: «Проблемы толерантности в подростковой среде», «Межнациональное общение», «Культура общения в трудовом коллективе», «Подготовка к экзамену». Неизменное участие в профориентационных мероприятиях колледжа: тестирование «Кем ты можешь быть?» с предоставлением индивидуальных рекомендаций школьникам и их родителям, тренинг для абитуриентов «Моя карьера!». Психологическое сопровождение проводится в процессе проведения собеседования и в процессе обучения. Колледж показывает слушателям пути реализации таких качеств человека как милосердие и сострадание не только в профессиональной деятельности - медицинской, социальной – но и в обыденной жизни.
Результаты наблюдений дают основание утверждать, что слушатели довольно высоко оценивают свою адаптированность к современной социокультурной реальности и считают, что смогут освоиться в ней в ближайшем будущем.
При этом факторами успешности в осуществлении жизненных планов выступает: уверенность в своих силах, поддержка родителей и друзей, реализация возможностей, которые гарантированы обществом.
Молодые люди демонстрируют стремления приложить максимум усилий для реализации жизненных планов, самореализации себя в выбранной профессии. Притягательность медицинской сферы обусловлена скорее содержанием профессии, статусными и материальными перспективами. Жизненные ориентации направлены на задачу стать высококвалифицированным специалистом, занять свою нишу на рынке труда, иметь материальное благополучие. Доминирует привлекательная статусная позиция: образование, работа, карьера.
Большинство слушателей не позиционируют себя как особую социальную группу. За их ответами стоит сочетание самостоятельности, прагматизма, желания учиться, работать и приносить пользу себе, близкому кругу, обществу в целом.
Наша задача – создать ситуацию успеха. Роль преподавателя на данный момент существенно меняется. Преподаватель управляет слушателем не непосредственно, а косвенно, через создание соответствующей образовательной среды, через построение целой системы условий, позволяющих каждому слушателю учиться самостоятельно, самому принимать осознанные решения, делать ответственный выбор. Управление преподавателя образовательной средой выражается в том, что он управляет полем выбора слушателей. Преподаватель организует и структурирует это поле: дополняет и изменяет альтернативы, вводит новые условия, меняет ситуацию выбора, обновляет учебные средства и материалы и т.п. При этом исходит не только из требований программы, но и учитывает интересы, потребности и возможности слушателей. А это говорит о системности наблюдения за личностным ростом и развитием наших выпускников.
Молодежь стремится приспособить свои ценности к существующей социокультурной реальности. Необходимо помочь избежать конфликта «между отцами и детьми», проводя постоянную педагогическую курацию процесса профессионального самоопределения.
Вопреки обыденным стереотипам, слушатели отделения доколледжной подготовки чувствуют себя достаточно уверенно, адекватно оценивают свои возможности и стартовые позиции, видят перспективы. Они способны учиться, двигаться вперед, повышать качество жизни, строить себя и новую Россию.
А преподаватели отделения доколледжной подготовки стараются разнообразить учебный процесс, чтобы слушатели сохранили интерес к будущей профессии и вышли из стен колледжа грамотными специалистами, востребованными в системе практического здравоохранения.
Одна из задач отделения – воспитать человека, который умеет быть реализованным, состоявшимся, счастливым и может давать это счастье другим. Счастливые люди – самое важное общественное достояние, прямое доказательство высокого качества жизни.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования [Электронный ресурс]/ www. adu.ru. – 2010.-23 июля
2. Современная энциклопедия [Электронный ресурс]/ www. dic.academic.ru. – 2010. – 9 августа
3. Методические рекомендации: По анализу профессиональных компетенций и разработке модульных образовательных программ, основанных на компетенциях: методические рекомендации. – С-Пб, ГОУ ИПК СПО, 2010. – 63с.
4. Колесникова, И. А. Теория и практика модульного преобразования воспитательной среды образовательного учреждения: учебно-методическое пособие / под ред. академика РАО З. И. Васильевой. – СПб., 2009.
5. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
6. Образцов, П.И. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса в вузе [Текст] / П.И. Образцов// Высшее образование в России. – 2001. – № 6. – С. 46–50.
7. Педагогика: Учебное пособие [Текст] / Под ред. В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянова. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512 с.
8. Сластенин, В.А. О современных подходах к подготовке педагога [Текст] / В.А. Сластенин, Н.Г. Руденко // Педагогика. – 1999. – № 6. – С.55–62.
9. Талызина, Н.Ф. Технология обучения и ее место в педагогическом процессе [Текст] / Н.Ф. Талызина // Современная высшая школа. – 1977. – № 1. – С.
