Михайлова Н.С., Жакупова А.А.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЁМА ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ
В наше время человек стремился к развитию, к новым знаниям, а память – это абсолютно необходимое условие для приобретения знаний. Цель исследования - выявить причины сниженного объёма памяти. Задачи: изучить эффективные методы развития долговременной памяти, определить объем памяти, определить причины сниженного объёма долговременной памяти, изучить методы, способствующие улучшению долговременной памяти, составить рекомендации по развитию памяти. Методики: «Заучивание 20 слов»; «Запоминание текста со смысловой связью». Для проведения тестирования по определению слуховой памяти мы разделили испытуемых на три группы 10±1 лет, 17±2 и 47±2 лет. Общее количество респондентов - 131 человек. Проведенный сравнительный анализ по объёму памяти в разном возрасте показал, что у людей 47±2 лет объём памяти составил 75%, у студентов - 60%, у школьников – 42%. Анализируя результаты, мы сделали вывод, что объем памяти зависит от возраста. Проведенный сравнительный анализ по объему памяти между девушками и юношами (18±1 лет) показал, что у девушек объем составляет 64%, а у юношей - 73%. По литературным данным в возрасте 18-26 лет уровень развития памяти у мужчин выше, чем у женщин, а в возрасте 27-33 лет и 41-46 лет женщины опережают мужчин. Сравнивая объем памяти у студентов, мы выявили, что объем памяти в 19 лет превышает над объемом памяти в возрасте 16, 17 и 18 лет. Оценивая у студентов продуктивность запоминания мы обнаружили, что на хороший результат написали 33 % человек; на отличный - 11 % человек; на очень плохой - 2 %. Мы предположили, что слабое развитие долговременной памяти у студентов связано с низкой заинтересованностью к учебной деятельности. Для подтверждения нашей гипотезы мы провели анкетирование, оно показало, что в день по 15% времени они уделяют на сон и бытовую жизнь, 30% уделяют учебе и чтению книг, 40% социальным сетям. Таким образом, мы выявили проблемы, которые мешают развитию памяти студента. Существует ряд упражнений способствующих развитию памяти и помогающих студентам лучше запоминать учебный материал, но мы представили опробованные нами методы запоминания изучения материала: неоднократное повторение, использование наглядности, проговаривание вслух. В связи с постоянными умственными нагрузками, желательно давать нагрузки обоим полушариям головного мозга.
